<font color="blue">中国学生应付应试教育感</font> - 我思我在


	淡紫色回忆

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#1

发表于 2005-9-5 13:25 资料短消息只看该作者

本人写的东西并不代表本人的思想，只不过针对当前我国教育写的，如需转载，把这句话也带上，淡紫色回忆2005.9.5书

首先说下何为“学习”？
“学”字，乃吸取之意，就是吸取知识。
“习”字，乃吸收之意，温习吸取的知识。

QUOTE:

为什么我很努力了，还是学不好？

不要只注重于“学”字，大量吸取了很多知识，但没有时间去吸收，打个不恰当的例子：一个人，一天吃食量的3倍，结果可想而知。

不要只注重于“习”字，温故而知新没错，学死的东西，最多过1遍，不然太浪费时间，而没有时间去吸收知识，只掌握了有限而简单的知识是无法应对考试的。在打个不恰当的例子：1+1=2，知道就好，不要盲目的反复重复无聊劳动。

对于时间的安排合理化，文理交叉学习。精力用100%和300%得都一样，大家知道100%是一个上限，当你达到这个上限后，在强行的反复“摧残”自己，花费了300%貌似很认真会比100%得人好，但实践中发现2者一样，100%得人员反而掌握的更多，原因就在于300%得人花费了3倍的精力去掌握理解、会了的知识。那100%得可以再次利剩余200%得精力去学习新的知识，效率上占有绝对优势。
据个例子：大家都学过物理吧？当水达到沸点，煮水的时候无论是微弱的火，还是大火，效果都是一样，吸热，保持温度不变，我们煮水在到达沸点也就是沸腾的时候选择小火节约了很多燃料，学习也是一样。
还有个不恰当的例子：大家玩网游满级的时候在打怪差不多为了素材，装备，物品，金钱，如果在花大价钱买经验翻倍的物品不是白白浪费了？

应对我国学习，我个人认为至少要做到下面3个层次得最低层：

最基本的第一层：为了生活而学习，为了学习而学习，认知到现在的忍耐，以后的轻松，为了以后能在这激烈的社会中立足，必须学习，考试，不然很难立足

得到飞跃的第二层：从学习中找到了乐趣，找到了快乐，愿意去遨游知识的海洋，学习能让自己心情愉快，不过做到这点的不多

神仙超人样的第三层：学习已经成了你的生理活动，和吃饭，喝水，上厕所，睡觉同等地位，1天不学难受，2天不学发晕，3天不学有死的感觉。第三种纵观古今，做到的也屈指可数，可以说是高人之中的高人，极品之中的极品。
电视剧康熙王朝中的姚启圣做到了这点，虽然我不了解历史上的，但至少电视内容如下：姚启圣老头少有人能管的了，也有些骄傲。康熙下令把他抓起来，不得给他书看，他在片中的憔悴，最后跪下叫：皇上，给微臣一本陈年的皇历也可以

再次声明，这个只是本人根据我国教育想得应对方法，本人读后都觉得自己恶心

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	zeroideal

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#2

发表于 2005-9-5 13:31 资料主页文集短消息只看该作者

唉，考研还是保研，犹豫中啊

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#3

发表于 2005-9-5 13:32 资料个人空间短消息只看该作者

写的挺好啊~~~

不恶心滴说~~~~

米技术的顶一下^_^

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#4

发表于 2005-9-5 13:42 资料主页文集短消息只看该作者

美国前总统约翰逊说的一句很有意思的话, 大意是

其实对每个人来说,最重要的教育在小学就已经完成了,
那时候你已经学会了数数..^^

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	淡紫色回忆

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#5

发表于 2005-9-5 13:50 资料短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由占卜者艾玛于2005-09-05, 13:42:44发表
美国前总统约翰逊说的一句很有意思的话, 大意是

其实对每个人来说,最重要的教育在小学就已经完成了,
那时候你已经学会了数数..^^

我国教育的不当之处（我个人认为）
初中三年结束后就已经足够生活中运用得了，如果想要从事相关职业除外
课程方面完全可以除了转一学习自己理想的职业，其他就作为选学、不学内容
据个例子：数学，除非一些相关职业、或者要做数学家，学习完9年掌握了加减乘除，方程等已经足够用了
语文，除非一些相关职业，初中毕业后文言文已经大概都能读懂，生活中需求的文字也差不多够了，可以作为辅助的一系，不是相关学科的可以1星期1节课
其他例子都是差不多，不都说了

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#6

发表于 2005-9-5 15:29 资料主页个人空间短消息只看该作者

其实多学一点东西是好的，但是强制性地使学生带着功利目的而学习是最大的弊病。

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#7

发表于 2005-9-5 16:33 资料主页文集短消息只看该作者

这个帖子放在水区就埋没了，我思我在接收了。

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#8

发表于 2005-9-5 17:14 资料个人空间短消息只看该作者

呃............
学，学什么
习，习什么
我不晓得那些拿了那么多荣誉证书的
有几个可主宰经济的呢？

李嘉诚小学也没毕业吧－.－

随便说说，看不顺眼的把我贴当水吧

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#9

发表于 2005-9-5 17:33 资料主页短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由占卜者艾玛于2005-09-05, 13:42:44发表
美国前总统约翰逊说的一句很有意思的话, 大意是

其实对每个人来说,最重要的教育在小学就已经完成了,
那时候你已经学会了数数..^^

呵呵... 著名的排列组合学家, 麻省理工学院的Richard Stanley说过(记得是写在他著作的<Enumerative Combinatorics>的前言里了), "我一生都在学数数, 尚未得其要领."

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#10

发表于 2005-9-5 17:48 资料主页短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由淡紫色回忆于2005-09-05, 13:50:41发表

据个例子：数学，除非一些相关职业、或者要做数学家，学习完9年掌握了加减乘除，方程等已经足够用了
语文，除非一些相关职业，初中毕业后文言文已经大概都能读懂，生活中需求的文字也差不多够了，可以作为辅助的一系，不是相关学科的可以1星期1节课
其他例子都是差不多，不都说了

即使日常生活的话, 数学还是要学一点微积分和微分方程的. 我认为这些完全可以放到初中学.
目前高中物理全部删除! 换成以微分方程为主题的经典力学和电磁学. 不带微积分的物理学了也是白学, 到大学不管你学工还是学理, 都要重新掌握一遍要领(甚至把中学的全部推翻).

这样才能保证
1. 初中毕业可以步入社会.
2. 高中毕业在社会里做一些技术性工作.

至于语文方面, 中国也许最缺乏的是法律语文. 中国广大百姓之所以法律意识至今都不太好, 就是因为本应该在高中语文里讲的法律语文没讲. 我不知道中文, 但就初中毕业水准的英文水平, 在国外是根本无法看明白任何有法律作用的句子的. 真的这样, 多少人在合同上签字, 到头来却不知道自己到底签了什么. 多少人根本不了解自己在社会上的权利和义务到底是什么...

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#11

发表于 2005-9-5 19:06 资料主页短消息只看该作者

数学还是要学一点微积分和微分方程的. 我认为这些完全可以放到初中学
============================================
这个有难度，毕竟初中义务教育，学生整体水平参差不齐，难教
你怎么跟一个连指数函数都不会的人解释dex/dx=ex

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#12

发表于 2005-9-5 19:47 资料主页短消息只看该作者

指数不是初一就教了么?
初二可以教三角.
初三上微积分.
只有这样, 高中物理课才不白上.

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#13

发表于 2005-9-6 12:24 资料主页文集短消息只看该作者

现行的初中物理教学内容跟高中物理的重复之处很多。浪费啊。

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#14

发表于 2005-9-6 12:37 资料主页个人空间短消息只看该作者

应试教育……

记得去年我在某学校实习的时候，曾向指导老师感叹现在的初一学生语文水平太差……不料指导老师一撇嘴，恨恨地说：“切……都是小学里面的素质教育给害的……”

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#15

发表于 2005-9-6 12:39 资料主页文集短消息只看该作者

语文水平不太准确，改成语文应试水平比较合适。

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#16

发表于 2005-9-6 12:46 资料主页个人空间短消息只看该作者

非也……
我说的还就是小孩们的文字或语言表达水平……

现在小孩所掌握的典故、成语，比起我们当年来，已是少得可怜了……
至于文字表达水平，更是可怜……

所以，我在想，现行的素质教育真的能培养出人才吗？这样的素质教育真的适合我们中国的学生吗？

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#17

发表于 2005-9-6 12:58 资料主页短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由广成子于2005-09-06, 12:46:19发表
非也……
我说的还就是小孩们的文字或语言表达水平……

现在小孩所掌握的典故、成语，比起我们当年来，已是少得可怜了……
至于文字表达水平，更是可怜……

所以，我在想，现行的素质教育真的能培养出人才吗？这样的素质教育真的适合我们中国的学生吗？

现行的教育真的是素质教育么?

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#18

发表于 2005-9-6 13:24 资料主页文集短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由天宫公主于2005-09-05, 17:48:54发表
即使日常生活的话, 数学还是要学一点微积分和微分方程的. 我认为这些完全可以放到初中学.
目前高中物理全部删除! 换成以微分方程为主题的经典力学和电磁学. 不带微积分的物理学了也是白学, 到大学不管你学工还是学理, 都要重新掌握一遍要领(甚至把中学的全部推翻).

不是每个人都有这么好的学习能力的，你想整死中国的小孩子？

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#19

发表于 2005-9-6 14:29 资料主页短消息只看该作者

建议你至少看看台湾教材，再说什么去中国化，他们学的语文比大陆孩子也深的多。

至于说理科部分，西方国家大多数高中毕业生，都能接触到带微积分的经典力学。

每个国家的人都抱怨自己国家的教材让孩子太辛苦，可是中国教材教的已经是浅到不能再浅了。

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#20

发表于 2005-9-6 21:06 资料文集短消息只看该作者

JJ的观点怎么和我感觉的正好相反啊
现在公认的是中国的教育比国外要难很多啊
像我一些在国外读高中的朋友都是这样说的

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#21

发表于 2005-9-6 21:13 资料个人空间短消息只看该作者

............中国的学生作业一大堆，更本就腾不出时间做其他事（作业靠抄的，我也是。）

除了作几本同步，还要抄几本作业本，你看我容易嘛我。

PS：这里的物理化学试验基本上是老师动手做，学生做的少，重点班那边偶尔还是可以去实验室玩耍的，至于普通班么，只能乖乖呆在教室起哄咯＝＝

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#22

发表于 2005-9-6 22:19 资料主页短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由冰祁步于2005-09-06, 21:06:30发表
JJ的观点怎么和我感觉的正好相反啊
现在公认的是中国的教育比国外要难很多啊
像我一些在国外读高中的朋友都是这样说的

国外高中分主流班和加强班... 加强班(e.g. AP classes)里讲的绝对比国内深. 一般要想进哈佛一类的地方, 高三肯定每们课都要读加强班的(除非你别处特别厉害, 例如某体育项目赢过大赛).

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#23

发表于 2005-9-6 22:48 资料主页文集短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由天宫公主于2005-09-06, 22:19:55发表

QUOTE:

原帖由冰祁步于2005-09-06, 21:06:30发表
JJ的观点怎么和我感觉的正好相反啊
现在公认的是中国的教育比国外要难很多啊
像我一些在国外读高中的朋友都是这样说的

国外高中分主流班和加强班... 加强班(e.g. AP classes)里讲的绝对比国内深. 一般要想进哈佛一类的地方, 高三肯定每们课都要读加强班的(除非你别处特别厉害, 例如某体育项目赢过大赛).

国内也有一些比较强的实验班的，
当然，如果说要高中学电动力学，那还是一般没这么变态的，
我不知道天公说的国外的中学学电动力学的学校多不多

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#24

发表于 2005-9-6 22:51 资料主页文集短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由轩辕苍龙于2005-09-06, 21:13:35发表
............中国的学生作业一大堆，更本就腾不出时间做其他事（作业靠抄的，我也是。）

除了作几本同步，还要抄几本作业本，你看我容易嘛我。

PS：这里的物理化学试验基本上是老师动手做，学生做的少，重点班那边偶尔还是可以去实验室玩耍的，至于普通班么，只能乖乖呆在教室起哄咯＝＝

应该说国内搞题海比较严重，一般对同一知识，学生做的题比较难一些，
看过几本国外一般理工科通用的微积分教材，相对本校的《高数导论》，简直就是小儿科。
还有大学的普通物理，也比国内的容易，而且特别罗嗦。

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#25

发表于 2005-9-7 01:50 资料主页短消息只看该作者

冰血: 国外的AP班/还是不少的, 而且不管你是哪个学校的都可以上. 如果你学校不教, 你也可以去别的学校听课. 总之, AP是对每个人都开放的.

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#26

发表于 2005-9-7 14:13 资料主页短消息只看该作者

我觉得现在中国教育的最大问题是伪善、欺骗，教唆、诱使后一代变得人格低下。

比如很多人编过虚假作文

比如人人学会了作弊

比如讨好教师、贿赂教师

比如利用特权获得教育，同一国家不同地区获得教育的机会完全不平等

这些都是普遍现象

这些现象不得到改善，搞再多的希望工程意义也要大打折扣。

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#27

发表于 2005-9-7 19:47 资料主页文集短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由广成子于2005-09-06, 12:46:19发表
非也……
我说的还就是小孩们的文字或语言表达水平……

现在小孩所掌握的典故、成语，比起我们当年来，已是少得可怜了……
至于文字表达水平，更是可怜……

所以，我在想，现行的素质教育真的能培养出人才吗？这样的素质教育真的适合我们中国的学生吗？

正相反，现在的小孩子比当年厉害多了。

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#28

发表于 2005-9-8 22:25 资料短消息只看该作者

其实艺不压身，多学点东西有好处。只是如果完全以功利的目的去学，那么会对所学的东西有反感，就不好了。
知识多了没坏处，而且知识到了最高境界是相通的。比如说大的物理学家可能会是一个很有思想的哲人。

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	白衣伯爵

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#29

发表于 2005-9-9 09:20 资料主页个人空间短消息只看该作者

写的不错！谢谢楼主！对我很有启发，将来孩子长大时我会懂得如何引导他去正确面对应试教育。

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#30

发表于 2005-9-9 09:31 资料主页个人空间短消息只看该作者

我个人理解，素质教育应该是让学生“学以致用”，但中国目前的教育是教的多、用的少，学生学到的所有知识到头来只用到了考卷上。并非学生不想用，而是没有时间用，繁重的学习负担压得学生连看课外书的时间都没有。
我觉得天宫说的对，教育可以在难度上提高，而在时间上压缩，给学生思考的时间、自我发挥的空间。这样的效果也许会更好。

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