“学霸”的考试之惑 - 水泊轩辕 - 轩辕春秋文化论坛 20周年


	李元芳 (千牛卫大将军)

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发表于 2016-5-23 11:31 资料文集短消息只看该作者

“学霸”的考试之惑

（原标题：“学霸”的考试之惑）
“部分课程考试题型单一、试题过于简单”“考题与往年重复率高”“部分学生考前突击得高分影响公平”“部分通识课授课方式传统”……这些尖锐的意见来自兰州交通大学（以下简称“兰州交大”）3名本科生写给校长和教务长的3封建议信。
学生对考题不满，不是因为太难，而是因为太简单，这样一封公开信在兰州交大引发了师生的广泛讨论。
考试应该让不努力的同学“疼一疼”

几天前，名为“俺在兰州上大学”的微博账号曝出关于“兰交大学生不满试题太简单写公开信上诉”的信息。该微博配图中，有3名学生向兰州交大校领导反映问题的信函。

写信的学生首先对考试试题难度提出质疑，认为学校开设的部分课程结课考试试题类型单一、难易程度偏向简单化，甚至存在考题多年不变，仅对个别参数修改的现象。

一名写信学生声称，部分考试试题与往年试题重复率高达80%以上，其他的题目也极为简单，“只要考前翻过书，就都能答上”。这名学生认为，太过简单的题目提不起平时认真学习、实力较强的同学们的激情，不利于他们进入一个良好的考试状态，反倒使其他同学“捡了漏”。

这名学生说，考试试题简单，让原本能够拉开差距的考试，出现“人人都是90多分”的结果。“比别人多学的50%的知识好像白学了。”一名写信的学生写道。

建议信直言，当前大学校园中，“好学生”的身份反而很难得到认可，“因为成绩没有差距，贪玩不学、投机的人会对自己的聪明沾沾自喜，贬低埋头读书的同学，‘就知道上自习，有什么用啊，还是没有我考得高’。”

建议信中，一名学生还说，这种“教师把一届届学生以一个‘浮夸’的高成绩推出去”的行为，不仅是教师不负责的体现，更是对认真学习的同学的一种伤害。他要求，学校提高考试试题的难度，真实反映学生水平，让不知努力的同学“疼一疼”。

另一封建议信则说，应当对当前课堂的教学模式进行反思。他们认为，包括大学语文、大学英语在内的许多通识类课程仍以传统教学方式进行,“教师传授知识，学生被动地听”，这导致课堂气氛压抑，许多学生不是昏昏欲睡就是沉溺手机，使预期教学目标大打折扣。

针对现状，这名写信的学生说，学生期待教师创新教学模式，将课堂还给学生，通过建构更加自由、灵活的平台，提高学生参与教学的积极性。同时，该学生认为，这些课程考试存在试题单一、难度不高，给了一些平日“照玩不误”的同学“可乘之机”，因而改变成绩评定方式迫在眉睫。

建议信指出，与授课模式传统、考试题目简单、考试方式单一相对的是，考试成绩与评奖、推优、保研、就业直接“挂钩”。

“一些同学平时不认真学习，而是游走各个协会，拉拢关系，争取各项加分证书。在学习上，只是考前背背往年试题，就能顺利通过考试并获得高分。综合考量下来，这类同学反而在班级排名中名列前茅，获得许多实际利益。这对真正在学习上付出了努力的学生来讲不公平。”对此，他们在信中也表达了自己的困惑和无奈。

写信学生还指出：“保研就是应当保那些有真才实学的，有学习精神的同学。然而在不公平的考试制度下，不能保证被保送出去的学生的质量。”

关于大学考试的不同声音

3封建议信经媒体曝光后，关于大学课堂教学改革、考试组织方式等话题在兰州交大引起师生讨论。

这几天，兰州交大对外汉语专业大四学生张璐与室友的“卧谈会”，都聚焦在这3封建议信上。

读文科专业的张璐明白，考试考前突击是很有效果的，可她还是觉得，3名写信同学的建议有些“夸张”。张璐认为，学校试题整体上还是中等偏难的。“或许我是个‘学渣’，试题难易程度是针对学习基础而言的，对‘学霸’而言简单的试题，在和我差不多的同学看来，也不容易作答。”张璐说。

在接受中国青年报·中青在线记者采访时，兰州交大的一名学生透露，大学英语的试题并不容易。他所在的班级中，上学期就有11名学生英语挂科。

“好好学习成绩自然就高，不努力，再突击也拿不了高分，甚至过不了。”这名学生说。

一些理工科的学生对建议信的内容也不赞同。

就读于兰州交大自动化与电气工程学院的大三学生李光有些愤慨。他说，“我们院都叫成了‘自动挂’学院、‘985’学院，每门课加起来，一个班都有接近70%的挂科率，号称是考9门，挂8门，重修5门，这样的试题都算简单的话，那什么是难呢？”

李光认为，在一个以理工科专业为主的学校里，3名学生的“建议”不具备代表性。而在记者随机采访的八九名兰州交大理工科生中，大多数人都与李光有着相同或相似的看法。

对于这3封建议信可能带来的社会效应,一名受访学生有些悲观。“这让我感到难过，所有老师的付出、同学的努力，因为一个‘臆想’出来的说法而一笔勾销。”一名学生说。

在一片“本是同根生，相煎何太急”的抱怨中，有人质疑3名学生的“学霸”身份，认为“真正的学霸不论题目简单与否都能考得高分。”一名学生向记者表示，“如果认真学习都考不过其他突击的同学，那这种人不配叫‘学霸’，只算‘学酥’，一碰就碎成渣。”

也有许多网友为写信的学生点赞，认为在当今本科教育一片“60分万岁”、“求放过”的黑色幽默中，这一举动有积极意义。

微博名为“11点大任性”的网友指出，看到如此多负面评论，说明切中了问题要害。大学还是要以学业为重，忠言逆耳。“享乐的大学，需要一些不同的声音。”

而更多的学生则趋向在事件逐渐冷却后进行反思。

一名学生表示：“考试只是对学生的知识掌握程度的一个检测手段，如果学生对哪些课程感兴趣，大可自己搜集资料、深入研究。”

“教学管理，重点不在于试题的难易，而在于评价机制的改变，将过程评价与结果评价相结合，比如将平时的课堂表现同考试成绩挂钩，避免一考万事大吉的传统模式，一定有利于良好学风的形成！”一名网友给出了自己的建议。

风口浪尖上的整改

　　今年是兰州交大学生处处长贡力执教的第16个年头。根据自己从事教学和学生工作的经验，贡力分析，“学校生源存在的客观差距，以及教师考虑大部分学生情况，追求中等难度的出题方式是写信事件发生的潜在因素。”
他认为，各个专业都有一些基础知识，由于入学时生源质量、学习能力的差异，学生对知识的掌握程度不同。因此，面对同一份试卷，也会出现认知上的偏差，生源地较好的尖子生觉得试题过于容易，但有一部分学生还因担心挂科而惴惴不安。
每次考试，贡力都会选择难度相对适中的题目。在他眼中，考试的目的并非在于考住学生，而是帮助他们夯实基础，以便在今后工作中熟练应用。
“基本的知识点是固定的，无论如何考试，都要涉及，学生都得掌握，要试题完全不重复，也不符合实际。”对于信中提到的试题重复问题，贡力认为，不排除这种事情出现的可能，作为大学教师，更需要在知识点考察的具体内容上不断创新，起码保证4年内具体试题内容不重复。
在10多年的教学生涯中，贡力说自己从未在考试上刻意“放水”。在他所教授的“茅以升”班，学生基础相对较好，每年也有12%～15%的挂科率。
而在兰州交大自动化学院，青年教师许敏则对试题重复问题提出了质疑。
他说，自己所在的学院专业课试卷都由数名任课教师每人出几道题，再由资深的学科带头人综合评估抽题组成，保证30%～40%的必考简单考点，10%左右的拔高考点。
“剩余部分为中等难度，但凡认真听讲的学生都会得分，而仅靠突击的学生，想得优良几乎没有可能。”许敏认为。
他还表示，期末最终成绩评定并不是仅仅由期末考试成绩决定，而是平时成绩和期末成绩按比例综合组成，任课教师会考虑学生考勤、答疑、作业提交等日常表现，给出平时成绩。“这种情况下，对平时不上课，只是考前搞突击的学生来说，得高分实属难于登天”。
“学生未经周密调研，只顾个人感受随意发表的言论，是对兰州交通大学近60年严谨治学的亵渎。”许敏说。
贡力对公开信中有关评奖评优的相关问题作出了明确答复。他表示，学生处严格按照《兰州交通大学学生综合测评办法》，调动学生参与民主管理的积极性，建立完善校、院（部）、班三级测评机构，对学生德、智、体、美等各方面进行综合测评，力求做到各项工作公开、公平、公正。

兰州交大教务处也在第一时间发布了相关整改通知。该整改通知要求各教学单位根据学生反映的问题，组织教师研讨和开展课程结课考试试题对照自查工作，加强考试试卷命题及审核环节的监督与检查，加强课程教学环节的全面考核。
同时，要求各教学单位组织开展教学模式改革与创新专题研讨会，鼓励教师借助学校网络教学平台，进一步深化课程教学方法与教学模式的改革与创新，利用“互联网+”等新型媒体技术，大力提升学生学习的主动性和积极性，促进学校教学活动更具互联网时代的个性化、移动化和数据化。
“好多问题，不是加大试题难度就能解决的。”有受访教师表示，对于学生有关考试内容设置变革的要求，自己仍持观望态度。
（来源：中国青年报·中青在线记者）

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#2

发表于 2016-5-23 11:50 资料文集短消息只看该作者

1、很多学生看上去不用功，但对学到的东西掌握的未必不如那些用功的----这是个学习方法问题，很多孩子喜欢死背硬记，那效率不高的。
2、考前突击要是突击的好，得高分是公平的。我记得我一个兄弟学不好文学概论，考试前来找我。我搞了一张大纸，连说带讲三个小时，这兄弟第二天考试就过关啦，回头问问居然各知识点还都能记住。我还对付过一小侄女，她不爱学历史，也是中考前找我，我跟她讲了五个小时，现场背，不用回去背，回头就过关啦，分儿还挺高。这是因为能把课程串起来讲，再加上知识点，很容易掌握。当然这二位也挺聪明。我说的是中文、历史----我是理科盲。
3、我也同意考试要难点，要不然确实打击爱学习的孩子的积极性。
大致应该做到：天才+用功=90分以上；天才+一般化用功=75分以上；一般人才+用功=75分以上；一般人才+一般化用功=60分以上；天才+不用功=60分左右；一般人才+不用功=不及格；笨人+用功=稍高于60分。
什么叫用功？每天课外学习6小时叫用功，4小时叫一般化，不足3小时都叫不用功----我觉得不过分。
什么叫天才？自己拿着课本去查资料，一学期的功课（单科）自己一周学完搞懂，叫天才。一般人才则是三周学完搞懂，笨的则是六七周学完搞懂，还有疑问。
4、我主张一考（期末）或者两考（期中期末平均分，或者期末连续考两场）决定，而不是靠平日成绩。为什么？太不准确啦。
真正有本事的，就是一考，就能决定。不必信发挥不好......发挥不好还是你不熟。

[ 本帖最后由 tiger1970 于 2016-5-23 11:54 编辑 ]

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	粉炎陽

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#3

发表于 2016-5-23 12:16 资料文集短消息只看该作者

制度很難做到公平
真正的人才應該是做到甚麼制度,都能勝出(或至少不輸)

考試你說必須要做難,讓高分的人爽一把
那買房你怎麼不說要炒貴,讓有錢的人爽一把

大鍋飯有大鍋飯的好,資本主義有資本主義的好

我希望整個社會是不斷改革的,
但我認為那些"選手兼裁判"的改革者是很難成功的

比如你當學生,你希望改革現在的教育
這種行為我普遍不看好

=====

當然有的改革者必須是選手兼裁判
比如孫中山,他是帝制下的,他反帝制,這種不談

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	李元芳 (千牛卫大将军)

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#4

发表于 2016-5-23 12:39 资料文集短消息只看该作者

回复 #2 tiger1970 的帖子

记得小学老师说过，临阵磨枪不快也光，但光不等于快

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#5

发表于 2016-5-23 12:57 资料个人空间短消息只看该作者

回复 #3 粉炎陽的帖子

　　【伟人传说】真正的人才是能设计制度或改革制度的。比如孙中山、蒋经国……

PS：

　　朱元璋肯定不算。另外，他也不可能做到甚麼制度都能勝出(或至少不輸)。

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#6

发表于 2016-5-23 13:02 资料文集短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由 zhwenh_0421 于 2016-5-23 12:57 发表
　　【伟人传说】真正的人才是能设计制度或改革制度的。比如孙中山、蒋经国……

PS：

　　朱元璋肯定不算。另外，他也不可能做到甚麼制度都能勝出(或至少不輸)。

呃沒錯,針對那個級別的我說的的確不對

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	朱炎陽

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#7

发表于 2016-5-23 13:11 资料短消息只看该作者

咱一直是突击流
平时60，70自然成绩
大考前突击两三天，过关

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#8

发表于 2016-5-23 14:43 资料文集短消息只看该作者

回复 #4 李元芳的帖子

要是不会磨的人，即使总磨枪，也不如会磨的磨一个时辰好用。

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#9

发表于 2016-5-23 15:01 资料文集短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由 tiger1970 于 2016-5-23 14:43 发表
要是不会磨的人，即使总磨枪，也不如会磨的磨一个时辰好用。

這就是現實困境了
會不會磨這個不太好改變

要不要磨掌握度比較高

如果有的人就是篤定不會磨,常磨磨總是有好處的
當然,學磨槍也是很重要的,但這點要看機緣了

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#10

发表于 2016-5-23 15:11 资料文集短消息只看该作者

回复 #9 粉炎陽的帖子

是的。
再不会磨，只要肯磨，枪总是比不磨的强。
再会磨，坚决不磨，那枪就是个垃圾。

所以说，对于那些笨孩子但是肯磨枪的，一定要保证他们不挂科，这是底线。
对于那些聪明孩子但是不磨枪的，一定要设法让他们挂科，这也是底线。
如两个底线冲突，宁愿让笨孩子过线而让懒孩子赚便宜。

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#11

发表于 2016-5-23 15:15 资料文集短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由 tiger1970 于 2016-5-23 15:11 发表
是的。
再不会磨，只要肯磨，枪总是比不磨的强。
再会磨，坚决不磨，那枪就是个垃圾。

所以说，对于那些笨孩子但是肯磨枪的，一定要保证他们不挂科，这是底线。
对于那些聪明孩子但是不磨枪的，一定要设法 ...

為什麼非要保證孩子不掛科呢?掛科也不是甚麼生存底線/尊嚴相關

感覺我國把學習掛科看得太重了

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#12

发表于 2016-5-23 15:48 资料文集短消息只看该作者

回复 #11 粉炎陽的帖子

挂科，就是不及格，及格，是达到“格”。因此，不及格，就表示没有通过相关的选择。就是说这一门功课，你的学习没有成功。
对于笨孩子，他能用功，但是还是不及格，那就意味着他不适合进这个学校学习。
不过话说回来啦，他既然不适合进这个学校学习，可是当初把他招进来的是学校，依据是高考成绩，那就是说，责任至少学校和高考都要分担----或者说，当初学校和高考都是这样默认的：再笨的孩子，只要能通过高考被本校录取，只要他能用功，至少能及格。

因此，对于笨孩子但肯学的那一种，必须保证他每门功课都在及格以上。

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#13

发表于 2016-5-23 22:44 资料个人空间短消息只看该作者

马的这几个渣学生也太计较了，大三之后的一些题和课都是没有公认的标准答案的，你真要是能发挥的好可以直接把你的答案寄给哈佛伯克利，那边直接给你发全额奖学金都可以的。

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#14

发表于 2016-5-24 09:07 资料文集短消息只看该作者

很多人对于考试的认识就是像中高考一样，是选拔用的，所以拉不开差距就不行
实际上大学的期末考试只是学业水平评测，作用完全不一样。。。

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#15

发表于 2016-5-24 10:58 资料文集短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由 golden 于 2016-5-24 09:07 发表
很多人对于考试的认识就是像中高考一样，是选拔用的，所以拉不开差距就不行
实际上大学的期末考试只是学业水平评测，作用完全不一样。。。

我理解是大學N級榮譽證書,獎學金,還有別的爾後進修機會,都要靠GPA的
考研博,讀碩,海外,獎學金(以上算一級榮譽),二級榮譽,三級,無榮譽,畢業不了清退
實打實的就是7-8個級別

如果一個學系40個人,必須得分出這8組人,平均的話是每組5個
分不出就不好辦了

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#16

发表于 2016-5-24 11:42 资料文集短消息只看该作者

回复 #15 粉炎陽的帖子

大学里不一定非要有清退的，硕博或出国留学的选择权也在更高一级的学府里，大学本身的考试只是衡量学生是否掌握了大学要求的学业水平而已。。。至于GPA这种东西，一流大学和三流大学的GPA难道能表明相同的意义么？

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发表于 2016-5-24 12:02 资料文集短消息只看该作者

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原帖由 golden 于 2016-5-24 11:42 发表
大学里不一定非要有清退的，硕博或出国留学的选择权也在更高一级的学府里，大学本身的考试只是衡量学生是否掌握了大学要求的学业水平而已。。。至于GPA这种东西，一流大学和三流大学的GPA难道能表明相同的意义么？

這句話我聽不懂啊,我們具體一點說
按老兄您說的,假定一個系40人分不出這麼七八個分組,很籠統地分野了好中差三個大級別
今年這系40人裡有15-6個學生gpa都幾乎一樣,都去報名比如麻省理工,
麻省理工只有5個面試資格,要怎麼考慮那5個最優秀呢?

又比如說一級榮譽,二級榮譽,獎學金的名額有限,比如說只有7個配額吧,不把名次拉開來,怎麼分配給這16個人啊?

[ 本帖最后由粉炎陽于 2016-5-24 12:10 编辑 ]

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发表于 2016-5-24 12:07 资料文集短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由 golden 于 2016-5-24 11:42 发表
大学里不一定非要有清退的

學系必須把關證明每一個畢業者都具有一定的專業度
就好比工廠必須把關證明每一個產品都是合格品一樣

這時教授就好比工廠qc

如果學生對該系有些很基本的課程都不能掌握,不清退(留級)就體現不出該系的專業度了
我大學有些朋友是生物工程系的

裡面有的哥連甚麼基礎化學都及格不了,學系很難給他發一張生物工程的證書說明他是個生工本科生吧?

或者說中文系的語法課被當掉.....你說怎麼給他發文憑

[ 本帖最后由粉炎陽于 2016-5-24 12:12 编辑 ]

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#19

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回复 #18 粉炎陽的帖子

问题的关键在于对于学生应该掌握到什么样的知识水平才算合格。。。这并没有一个绝对的标准
所以对于一个大学来说，只要学生通过了考试，就算是合格了
大学有权订立一个较低的标准，至于这个标准是否被社会认可，那就是后话了。。。
所以我说的是，大学“不一定”非要有清退。。。

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#20

发表于 2016-5-24 16:52 资料文集短消息只看该作者

回复 #17 粉炎陽的帖子

关于奖学金的问题，奖学金应该有其自己的评价标准，可以根据GPA来发放，当然也可以根据其他标准来发放。。。
至于麻省理工的问题，成绩什么的远比不过一封知名教授的推荐信，而且对于国内学生，他们即使看GPA也只会看某些被认可的名校的，一般学校的GPA几乎不会被认可。。。这也就是说，名校在挑选学生的时候，也是根据自己制定的标准来操作的。。。
这就是我说的“选择权”在更高一级学府手里的意思

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#21

发表于 2016-5-24 17:17 资料文集短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由 golden 于 2016-5-24 16:52 发表
关于奖学金的问题，奖学金应该有其自己的评价标准，可以根据GPA来发放，当然也可以根据其他标准来发放。。。
至于麻省理工的问题，成绩什么的远比不过一封知名教授的推荐信，而且对于国内学生，他们即使看GPA也只会看某些被认可的名校的，一般学校的GPA几乎不会被认可。。。这也就是说，名校在挑选学生的时候，也是根据自己制定的标准来操作的。。。
这就是我说的“选择权”在更高一级学府手里的意思

選擇權固然在高一級的手裡,但對方看到這院校裡的學生GPA都搞得差不多差不多的,他們選擇時也會很困惑:
究竟那個學生學習好,那個學生學習不好呢
負責任的大學把分數拉開,也是有助社會運用其選擇權

或者說不管用甚麼標準,那個標準都必須有效率
你去參加個跑步比賽,你也得分出個1234,不能人人都籠統給個"跑得不錯"獎牌

在於社會任何資格,可能是招工的,也可能是研博的,獎學金的,
如果說GPA上分不出高低,那總是還要靠別的,或是體育,或是人際,或是面試,或是課外活動
如果所有標準都學GPA這樣搞些"差不多先生"的標準

那學生高低無法體現,只會坑慘了真正努力的一群
而這樣標準裡面,學科考試應該是最"客觀"的一個了
因為考試題目總是最直觀分高下的,不然一個是學生會長,一個結他社長,分高低就更不容易了
作為最客觀的考試,也稀鬆糊塗地不拉開距離,指望其它標準

那就更拉不開了

學生的水平應該有一個普遍的標準:就是基本的套路至少要會打,高級的套路可以各有特色,有的好,有的不好
好比說中文系不能不懂語法,這種概念可以說很不絕對,但也可以說很絕對
在此之上,有的人現代文學好一些,有的人古典文學好一些,有的人古文字學,聲韻好一些,有的人樣樣都平均

這是可以接受的

但如果說中文系畢業的,你把中文系本科生,頒給個老外,他連基本中文字大字都不認識幾個,主謂賓甚麼的都分不清楚,那就不行了

[ 本帖最后由粉炎陽于 2016-5-24 17:25 编辑 ]

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发表于 2016-5-24 20:18 资料个人空间短消息只看该作者

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#23

发表于 2016-5-25 10:17 资料个人空间短消息只看该作者

QUOTE:

原帖由 golden 于 2016-5-24 11:42 发表
大学里不一定非要有清退的，硕博或出国留学的选择权也在更高一级的学府里，大学本身的考试只是衡量学生是否掌握了大学要求的学业水平而已。。。至于GPA这种东西，一流大学和三流大学的GPA难道能表明相同的意义么？

你还别说，好像有的学校是搞末位淘汰的，排名最低的15%-20%要被淘汰掉，拿不到学位毕不了业。好像政法大学就是。

这个学校如果是这种情况则这几个学生的行为还是可以理解的，反正就是尽量把别人尽快挤下去，如果第一年就可以淘汰20%那么剩下的人就可以在后三年高枕无忧了。

不过从这个报道看，没有这方面的信息。垃圾记者也可能注意不到这样微妙的关联。

[ 本帖最后由 ptcn 于 2016-5-25 10:19 编辑 ]

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#24

发表于 2016-5-25 20:43 资料个人空间短消息只看该作者

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