智能时代的共同富裕和智慧教育

准确把握现阶段共同富裕的内涵和要求[url]https://m.toutiao.com/i6972372618540220958/?traffic_source=CS1114&in_ogs=1&utm_source=HW&source=search_tab&utm_medium=wap_search&prevent_activate=1&original_source=1&in_tfs=HW&channel=[/url]
必须准确把握现阶段共同富裕的内涵和要求。首先，这一阶段推进共同富裕不再是一个远景目标和执政理想，而是要有切实举措、见到实效；其次，促进全体人民共同富裕是一项长期任务，必须循序渐进，兼顾需要和可能。再次，推进共同富裕是以人民为中心的发展思想的集中体现，关系着党的执政根基和民心所向。
以数据智能驱动学、教、管、评等核心业务的结构重塑，是推进智慧教育的实践路径。数据技术支撑下的学习场景呈现如下典型特征：一是以学生为中心，学生作为学习进程的主体，借助智慧学伴、智能批改等技术支持，能够自主控制教育活动序列；二是自主选择，即学生依据兴趣偏好和发展需求等，选择适应的学习材料；三是灵活服务，依托智能技术支持，延伸了传统教室环境下的数字资源和精准服务，激发了学生持续探究的热情和内在动机。
去年写过两篇短文，发在华商论坛，谈智能时代展望，一篇共同富裕，一篇智慧教育，与时代进程大趋势不谋而合，源自实事求是从实际出发。

人类智慧的发掘前景无比辉煌 [url]http://bbs.hsw.cn/m/read-htm-tid-20237079.html[/url]
智能时代：共同富裕的美丽憧憬
[url]http://bbs.hsw.cn/m/read-htm-tid-20257852-fpage-298.html[/url]

赫拉利：未来可能最可怕的分化：超级人类与无用阶级
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           21世纪进入信息化的智能时代，科技迅速发展推动生产力极大提高，必然创造极大丰富物质财富；同时提供全民普及教育，迅速提高全民科技文化道德素质，因而普遍明智认识人际关系，以及体会人生存在的意义。
          在物质财富极大丰富，科技文化普及道德品质极大提高，就为“各尽所能按需分配”创造了条件。而不可能发生人性的逆转，反而兽性发作，互相仇视和杀戮，出现超能阶级消灭无能阶级的丛林法则。
           自由平等博爱是人类永恒的目标，包括人类的万事万物时刻存在变化和差别，明智的人类不会因为差别的普遍存在，否定科技和生产力日新月异的进步，不断推动改善人类生存和发展环境，逐步走向物质和精神文明的方向。

刘强东谈人工智能：将消灭穷人 有望实现共同富裕
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“高校学位授予社会化”构想的科研创新实践意义分析
yili 2025-8-29 07:04
张俊杰回答钱学森世纪之问提出“高校学位授予社会化，科研课题分为地市级、省部级、国家级全社会公开，凡申报成功解决科研课题者分别授予学士、硕士和博士学位”的社会实践意义

张俊杰提出“高校学位授予社会化，科研课题分为地市级、省部级、国家级全社会公开，凡申报成功解决科研课题者分别授予学士、硕士和博士学位”，这一设想具有多方面的社会实践意义：

1. 推动教育公平

   打破传统限制：传统的学位授予主要依托高校，这使得一些有能力但因各种原因无法进入高校系统学习的人被排除在外。而社会化的学位授予模式，为更多社会人士提供了获得学位的机会，无论其出身、职业、年龄如何，只要有能力解决相应科研课题，就能获得对应学位，让更多人享受到高等教育成果，促进了教育机会的公平。

   降低教育成本：对于部分人群来说，进入高校学习需要承担学费、生活成本等经济压力。通过解决公开的科研课题获得学位，他们可以在自己熟悉的工作或生活环境中进行研究，无需支付高额的高校学习费用，降低了获取学位的经济门槛，进一步促进了教育公平。

2. 激发创新活力

   汇聚社会智慧：将科研课题面向全社会公开，吸引了不同背景、不同领域的人才参与。来自企业、科研机构、民间团体等的人员，他们拥有丰富的实践经验和独特的思维方式，能够为科研课题带来新的思路和方法，有助于解决复杂的科研问题，激发全社会的创新活力。

   鼓励跨学科研究：不同专业背景的人参与科研课题申报，会促使他们进行跨学科的合作与研究。在解决实际问题的过程中，打破学科壁垒，整合多学科知识，推动学科交叉融合，产生创新性的研究成果，为科技进步和社会发展注入新动力。

3. 优化人才评价体系

   以成果为导向：传统学位授予往往注重课程学习成绩、论文发表等方面，而该设想以解决科研课题的实际成果为依据授予学位，更能体现一个人的实际能力和科研水平。这种评价方式更加客观、公正，能够选拔出真正有能力、有创新精神的人才，避免了单纯以考试成绩或学术论文来评价人才的局限性。

   适应社会需求：公开的科研课题通常来源于社会实际需求，解决这些课题的人才能够更好地满足社会对不同类型、不同层次人才的需求。这种人才评价体系与社会需求紧密结合，有助于提高人才培养与社会需求的匹配度，使人才能够更快地投入到实际工作中，为社会发展做出贡献。

4. 促进产学研结合

   加强企业与科研的联系：企业在生产实践中会遇到各种技术难题，通过参与公开科研课题的申报和解决，企业可以与科研人员紧密合作，将科研成果快速转化为实际生产力。同时，科研人员也能从企业获得实际问题和研究资源，提高科研的针对性和实用性，实现产学研的深度融合。

   推动科技成果转化：该设想使得科研课题与社会实际需求紧密相连，解决科研课题的过程就是科技成果产生的过程。一旦课题解决，相关的科研成果可以迅速应用到实际生产和生活中，加速科技成果的转化速度，提高科技对经济社会发展的贡献率。

5. 提升社会整体科研能力

   营造科研氛围：全社会公开科研课题并以解决课题授予学位的方式，会在社会上营造出浓厚的科研氛围。更多的人会关注科研、参与科研，形成良好的科研风气，提高全民的科学素养和科研意识。

   培养科研人才梯队：这种模式为不同层次的人才提供了参与科研的机会，对于有科研潜力的年轻人来说，是一个锻炼和成长的平台。他们可以从参与地市级科研课题开始，逐步积累经验和能力，向更高层次的课题挑战，从而培养出一支庞大的科研人才梯队，为国家的科研事业持续发展提供人才保障。

智能时代个性化教育策略

向导教育学提出“宽基础（工具课+文理常识课）+活模块（个性特长课）”培养创新人才的现代教育实践意义

向导教育学提出的“宽基础（工具课+文理常识课）+活模块（个性特长课）”模式，在培养创新人才方面具有显著的现代教育实践意义，具体体现在以下几个方面：

1. 构建全面知识体系，夯实创新基础

   工具课与文理常识的融合：通过工具课（如数学、外语、信息技术）和文理常识课（如自然科学、社会科学、人文艺术）的系统学习，学生能够掌握跨学科的基础知识和方法论。这种“宽基础”设计打破了传统文理分科的界限，为学生提供了更广阔的认知视野，使其在面对复杂问题时能够从多角度分析，为创新思维的产生奠定知识基础。

   批判性思维与问题解决能力：文理常识课强调对知识的批判性思考，而工具课则注重逻辑推理和实证分析。两者的结合能够培养学生独立思考、质疑权威的能力，使其在解决实际问题时更注重证据和逻辑，而非盲目接受现有结论。

2. 尊重个性差异，激发创新潜能

   活模块的个性化设计：活模块课程允许学生根据自身兴趣、特长和职业规划选择个性化课程，如编程、设计、艺术创作等。这种“菜单式”选课模式尊重了学生的个体差异，使每个学生都能在擅长的领域深入探索，从而激发其创新潜能。

   特长发展的正向反馈：当学生在活模块课程中取得成就时，会获得强烈的成就感和自信心，这种正向反馈会进一步促使其在相关领域投入更多精力，形成“兴趣-实践-创新”的良性循环。例如，一个对机器人编程感兴趣的学生，通过活模块课程的学习，可能设计出具有创新性的机器人作品，进而推动其在该领域的深入研究。

3. 促进跨学科融合，培养复合型创新人才

   打破学科壁垒：宽基础课程提供了跨学科的知识储备，而活模块课程则鼓励学生将不同领域的知识和方法相结合。例如，一个学习艺术设计的学生，可以通过活模块课程学习编程，将艺术审美与数字技术融合，创造出具有创新性的数字艺术作品。

   适应未来社会需求：随着科技的发展，未来社会对复合型人才的需求日益增加。向导教育学的模式能够培养既具备扎实基础知识，又拥有个性化特长的“T型人才”，使其在快速变化的社会中更具竞争力。

4. 强化实践能力，推动创新成果转化

   活模块的实践导向：活模块课程通常以项目制或实践为导向，鼓励学生将所学知识应用于实际问题的解决。例如，通过参与科技创新项目、创业实践或社会服务，学生能够在真实场景中锻炼创新能力，并将创新成果转化为实际产品或服务。

   产学研结合：向导教育学可以与企业、科研机构合作，为学生提供实习、研发等实践机会，使其在解决实际问题的过程中，了解行业需求和技术前沿，从而推动创新成果的产业化。

5. 培养终身学习能力，适应创新社会需求

   宽基础的可持续发展性：宽基础课程不仅为学生提供了当前所需的知识和技能，还培养了其自主学习和终身学习的能力。在知识更新速度加快的今天，这种能力使学生能够持续学习新知识和技能，适应社会发展的需求。

   活模块的动态调整：活模块课程可以根据社会需求和学生兴趣的变化进行动态调整，确保教育内容的前沿性和实用性。这种灵活性使学生能够始终接触到最新的知识和技术，保持其创新能力的持续性。

6. 促进教育公平，扩大创新人才覆盖面

   资源均衡分配：通过宽基础课程的统一设置，确保所有学生都能获得基本的知识和技能储备，避免因资源不均导致的教育差距。同时，活模块课程的个性化设计，使不同背景的学生都能在自身感兴趣的领域发展特长，从而扩大创新人才的覆盖面。

   社会流动性的提升：向导教育学的模式为不同阶层的学生提供了平等的发展机会，使其能够通过自身努力实现社会流动。这种教育公平的实现，有助于激发全社会的创新活力。